TRƯỜNG THCS NOONG LUỐNG


(Đề thi gồm 01 trang)
KỲ THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG
NĂM HỌC 2013-2014



Đề thi lý thuyết môn: SINH HỌC.
Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề)


Câu 1: (4,0 điểm)
a) Nêu quy trình dạy học của phương pháp thảo luận nhóm.
b) Ưu và nhược điểm của phương pháp này?
Câu 2: (5,0 điểm)
a) Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy sinh học ở dưới những dạng nào và tuân thủ những nguyên tắc nào?
b) Đồng chí hãy vận dụng phương pháp dạy học trực quan để soạn giáo án dạy học Mục 1: “Các loại rễ” ở bài 9: “Các loại rễ, các miền của rễ” - Sinh học 6.
Câu 3: (4,0 điểm)
a) Hoàn thành bảng . Hoạt động của các van tim trong sự vận chuyển của máu
Các pha trong 1 chu kì tim
Hoạt động của các van trong các pha
Sự vận chuyển của máu


Van nhĩ- thất
Van động mạch


Pha nhĩ co




Pha thất co




Pha dãn chung




b) Hãy trình bày thí nghiệm chứng minh chức năng của các rễ tủy?
Câu 4: (4,0 điểm)
Một tế bào mầm đực của ruồi giấm (2n=8) nguyên phân liên tiếp một số lần tạo ra nhóm tế bào A chứa tất cả 1024 NST đơn. Các tế bào con sinh ra đều được chuyển sang vùng chín giảm phân tạo ra các tinh trùng. Các tinh trùng tham gia thụ tinh hình thành nên 32 hợp tử.
a. Tính số lần nguyên phân của tế bào mầm.
b. Tính số tế bào đã tham gia vào quá trình nguyên phân để tạo ra được số tế bào ở nhóm A
c. Tính hiệu suất thụ tinh của các tinh trùng.
d. Nếu hiêu suất thụ tinh của trứng là 50% thì đã có bao nhiêu noãn bào bậc 1.
Câu 5: (3,0 điểm)
Ở đậu Hà Lan, gen A quy định tính trạng hạt trơn, gen a quy đinh tính trạng hạt nhăn. Cho cây mọc từ hạt trơn thuần chủng thụ phấn với cây mọc từ hạt nhăn, tiếp tục cho các cây ở đời con tự thụ phấn với nhau. Xác định tỉ lệ hạt trên cây F1 và F2?


………. Hết ………..


TRƯỜNG THCS NOONG LUỐNG



KỲ THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG
NĂM HỌC 2013-2014



HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHÍNH THỨC

Môn: SINH HỌC
(Hướng dẫn chấm gồm 04 trang)

Câu
Nội dung
Điểm

Câu 1

(4,0 đ)
a) Quy trình thực hiện dạy học của phương pháp thảo luận nhóm:
Bước 1: Giới thiệu chủ đề.
Bước 2: Chia nhóm, bầu nhóm trưởng.
Bước 3: Giao nhiệm vụ trong nhóm, cá nhân, GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ.
Bước 4: Các nhóm thảo luận giải quyết nhiệm vụ được giao.
Bước 5: Đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận, các nhóm khác chất vấn, bổ sung.
Bước 6: GV tổng kết và nhận xét.
(Nêu đủ 6 bước được điểm tối đa, thiếu 1 bước trừ 0,5 điểm)
b) Ưu và nhược điểm của phương pháp này:
* Ưu điểm:
- Kiến thức của HS bớt chủ quan, phiến diện, tăng tính khách quan của khoa học.
-Kiến thức của HS sâu sắc bền vững, dễ nhớ và nhớ nhanh hơn do được giao lưu, học hỏi.
- HS được giao tiếp, được biểu đạt những suy nghĩ riêng. Những em nhút nhát trở nên bạo dạn hơn, dễ hoà nhập vào cộng đồng, nhiều HS được phát biểu hơn.
- Đây là hình thức học - dạy lẫn nhau, vốn hiểu biết phong phú hơn.
- Cung cấp được nhiều thông tin phản hồi giúp GV điều chỉnh cách dạy, cách tổ chức và hướng dẫn HS.
( Mỗi ý 0,2 điểm)
* Hạn chế:
- Mất nhiều thời gian; khó tổ chức với lớp học đông; dễ bị hình thức.
- Nếu tổ chức không tốt có thể: 1 số HS lười biếng không tham gia; ý kiến của nhóm phân tán; thời gian có thể bị kéo dài; lớp ồn ào, ảnh hưởng đến lớp khác.
2,0










1,0










1,0

Câu 2

(5,0 đ)